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导师案例

作者:AP国际中心贾海洋 时间:2016/1/3 16:57:00 点击数:

    张兆丰,男,14 岁,初二(1)班学生。爸爸妈妈一直在唐山工作,对孩子期望很高,性格偏内向,学习成绩较差,懂得感恩,集体荣誉感强。

    存在问题:
    成绩下等,贪玩,做事马虎,课堂上的学习效果不是很好,做事有时候拖沓。
    诊    断:
   (1)大人照顾过多,使孩子形成独立生活能力差,形成了过于依赖的心
   理特点。做事主动性不强。
    (2)性格偏内向、做事马虎,不专注。作业有时拖沓。
    (3)在学习和生活方面缺乏成就感。
    (4)家长忙于工作,无暇顾及孩子,与老师主动沟通交流的机会很少。
辅导策略:
    (1)平等沟通、全面了解学生。本人以平等的心态,朋友的身份,加强跟学生及其家长的交流和沟通,全面了解学生的兴趣爱好,学习安排,生活情况,细心听取家长的倾诉,了解家长教育的方法和遇到的主要问题。通过平等沟通达到全面了解,进而才谈的因人施教。
    (2)尊重学生,循循善诱。学生的慢性格不是一天两天养成的,也不可能一下子就转变过来,试图通过一些活动一步步的让孩子形成意识,然后从自身去改变孩子的现状。学习上,不能因为孩子的听课效率低就忽视孩子,要多花精力去引导学生,明白什么时间要做什么事,事情应该有选择性的去做。至于作业目前只能是陪同孩子一起去完成,必须让让孩子明白当天的任务要当天完成。
    (3)及时赞赏,激发动力。美国著名心理学家詹姆斯说过:“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”初中生,特别是学习成绩不突出的初中生,在应试教育的光环下,得到赞赏的机会较少。他们更渴望被欣赏、被赞扬,特别是老师的赞赏和认可。我认为这个学生尊重老师、待人诚实,品质不错。学习成绩不够理想,跟他的学习方法、注意力有关。因此,我以赞许的心态和他沟通,让他体会被肯定的喜悦。对学习中小小的进步,都及时表扬,课堂提问时,选择适当难度的问题让他回答,让他感到学习上的成就感。

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