时光荏苒，光阴飞逝，来到新英才学校这个充满爱的大家庭已经有800多个日日夜夜了。在这里我收获了甜蜜的爱情，收获了温暖的友情，收获了单纯的师生情，感恩我的师傅，感恩数学组这个温暖的团队，感恩我的搭班班主任和老师们，感恩太多的人，带给了我无私的关怀、帮助和鼓励。作为一名新手型教师，我迷茫过、无助过、痛苦过，但也逐渐收获着、成长着、成熟着。正式带班一年多的时间里，我以学生良好学习习惯养成为出发点，以学生核心素养的提升为落脚点，以课堂教学为主阵地，切实达到培养学生学习习惯，夯实学生基础，提升学生学力的目的。回望成长历程，主要概括为下述方面：

　　一、重视习惯养成，细节长抓不懈

　　苏格拉底曾说过：“好习惯是一个人在社交场中所能穿着的最佳校服。” 亚里士多德曾说过：“人的行为总是一再重复，因此，卓越不是单一的行动，而是习惯。”叶圣陶老先生曾说过：“教育，就是培养习惯。”可见，习惯的养成至关重要，尤其是对低年级孩子而言，如何培养学生良好的学习习惯，并逐渐迁移到今后的学习和生活中，使孩子拥有无需别人提醒的自觉是我重点关注的问题。

　　在教学过程中，我重点培养孩子的认真读题、审题、画关键信息；先认真思考再动笔；认真规范书写；自查；及时订错等习惯。同时，在教学过程中，我会弱化孩子的成绩取向，告诉孩子们考试的真正意义，不会因单纯的成绩好而对孩子进行物质奖励；对于态度端正、习惯较好的孩子予以重点激励。

　　二、深入研读教参，精心准备课堂

　　备课是否充分，直接影响到课堂教学效果，以及学生的学习目标能否顺利达成。备课时，我主要从以下几个方面着手：一是认真研读教参，领会每个环节所要达成的教学目标和学习目标，思考所宜采用的教学方法和教学手段；二是努力把握学情，了解孩子的已有认知基础，找准孩子知识的生长点和延伸点，使不同孩子在数学学科都有所收获；三是查找优秀教学案例，结合本班孩子的学情，进行相应的调整，去粗取精，对于一些形式花哨而对学习目标达成无价值的环节予以剔除，在备课环节中多问自己为什么；这个环节是否有必要；四是向办公室高年级教师、组内教师（尤其是孙喜索老师）请教孩子容易出现的思维难点以及学习过程中容易出现的问题，并查阅网上的相关教学反思，使自己做到了然于胸；五是精心制作教具和学具，从课题、板书到课堂上所有能够用到的教具和学具，都会提前备好，以期更好地吸引学生的注意力，并最大化地提升课堂效率。同时，手写每一课时的详案，对每课时进行反思并重构教学。

　　三、丰富教学手段，维持学习兴趣

　　课堂是教学的生命线，对待课堂我始终葆有敬畏之心。吴曼丽老师曾经说过：“用昨天的教法去教今天的孩子，会耽误孩子的明天。”因此，怎么教是我重点考虑的问题。结合低年级孩子们注意力不够集中，又比较好动的性格和认知特点，我会在课堂中设计让学生动起来的环节，孩子能说的给孩子机会去表达，学生能讲的给孩子机会去讲解。在一年级加减法解决问题的学习中，我引导孩子们将身体语言与加减法之间建立联系，孩子们理解的比较透彻；同时，努力寻找超脑麦斯与国家课程的融合点，让学生在玩中学，做中悟；并借助数字炸弹、串一串、画一画、说一说、找朋友、摘苹果等方式将抽象的内容直观化、生动化……同时，根据孩子的生成，及时捕捉有效的教育资源，激发孩子的学习兴趣，提升能力。由于孩子注意力集中时间较短，因此每节课尽可能高效利用时间，做到讲练结合，打造高效课堂，使学生的学习目标切实落地。

　　四、认真批改作业，精心书写评语

　　作业是孩子努力的成果，凝结着孩子的心力，因此，我很尊重孩子的作业，认真、规范批改，并采用小贴画鼓励措施。孩子作业如有突出的表现，会及时就具体的点书写评语；同时如果孩子的作业中暴露出问题，也会就孩子的问题给出提示和指导建议，帮助孩子了解到自己的问题所在，并知道如何解决。值得欣慰的是，通过一年多时间的培养，绝大部分孩子结合自查表订错习惯养成情况较好。但是，习惯养成依然任重而道远。

　　五、总结经验不足，积淀教学反思

　　“经验＋反思＝成长”。作为一名年轻教师，学习必不可少，但有效的教学反思尤为关键。每堂课，从教学目标和学习目标的达成，教学环节的完善，学生资源的生成，课堂习题的问题暴露等方面出发，省视课堂教学的不足，以及对重难点把握的偏颇，从而二次重建课堂。每节课结束及时书写反思，因为迸发出的灵感稍纵即逝。这两年时间里，我加大了自己的阅读量，广泛涉猎教育类、文学类书籍，主动去听有经验教师的课，希望通过理论素养的提升，教学经验的丰厚，教学反思的沉淀，使自己尽快实现由新手型教师向成熟型教师的顺利转变。

　　两年的工作与学习，有收获，有成长，当然也有不足。相较于两年前的自己，多了一份自信与从容，能够正确面对由于经验匮乏所带来的问题，并寻求解决的路径。赫尔巴特说过：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”陶行知老先生也曾说过“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，教学过程中要注重德育的渗透，努力规范自己的行为，既做孩子的经师，也做孩子的人师，在教给孩子知识的同时，为孩子渗透踏实的做事和做人态度，同时与孩子之间努力构建自由、民主、平等、和谐的师生关系。千里之行，始于足下，从教学的点滴起，积淀理论、经验和方法，只为在不久的将来，遇到更好的自己，成为孩子们成长路上的重要他人，并带给孩子们不一样的体验和收获。