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我的小棉袄

作者:AP国际中心 时间:2016/5/18 8:21:00 点击数:

  导生化名小松。他性格内向,沉默寡言,思想偏激,有一定心理问题,成绩不好。自控力差,学习基础差、成绩不好。我对他的关注主要从以下几个方面入手,已初见成效:

 

  1、    寻根溯源,心理辅导:面对这样一个特殊的孩子,我觉得唯有爱、关心和耐心才可能走进他,然后才有可能改变他。我经常关注他的身体情况,经常询问他的生活学习状况,很多时候也通过其他同学了解他的全面表现,首先我想确保他能在一个平静宽松的氛围下放松心情,正常生活;我更是经常找他谈心,跟他分析班级情况,聊聊同学关系,侃侃校内外轶事。我从不反驳他的想法和看法,只是告诉他同样的事情我的想法和做法,提供一些有积极意义的方式方法,渐渐地他对我知无不言、言无不尽,我了解到:他小时候生过一场大病,捡回一条命,所以休学好几年,落下了特别多的课程,所以到现在身体仍旧很弱,学习上更是因常年累积的问题而裹足不前,小学初中时经常被人欺负,所以在人群中他始终是自卑的,不敢与人沟通,不能畅快交流,学习上更是没有信心和勇气学好;他的家庭成长环境也不是很好,严厉的妈妈、懦弱的爸爸,长期紧张的家庭关系,这让他在家里没有自由,没有话语权,他极度害怕他的妈妈,从不敢表达自己的真实想法,更不敢反驳妈妈给他的各种安排,心理学很讲究因果关联,我想这应该是他性格养成的根本原因。总之,这个孩子身上综合着太多问题,也让我极度可怜同情他,并希望尽最大可能改变他。

 

  2、    多管齐下,培养人格:

 

⑴多次跟小松妈妈约谈,改变他的家庭氛围,调整与孩子交流的方式方法,降低对孩子的要求,保证孩子在家中的快乐指数;

 

⑵帮他找到自信,课上只要小松举手,我总是让他享有优先话语权,班会课上给他提供唱歌、打快板等表演的机会;

 

⑶为他找朋友,先后引导他接近班级同学,嘱咐信任的学生关心关注他的学习生活,如今他与同学关系融洽,还有了很是谈得来的好朋友;

 

⑷倾听他的心声,他曾声泪俱下的给我读纠结痛苦的作文,他经常主动到办公室找找说说他对某事的看法,也经常谈起他在家的生活状态,我总是耐心倾听,并给他积极的心理引导,只要想倾诉,就绝不可能自闭;

 

⑸锻炼他的团队协作能力及领导力,任命他做了班级的生活委员,总是对他说:老师最信任的班干部之一就是你,你要以身作则,更要大胆管理……

 

  现在,他是我的“小棉袄”,每次我上课时为我打水,课后主动为我收作业,课堂上努力跟上学习节奏。如今,小松在性格上也有了改变,他变得活泼开朗了些,希望他能越来越好。

                                     

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