如何保护孩子对世界的好奇心？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　如何激发孩子对知识学习的兴趣？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　如何点燃孩子对学习生活的热爱？

　　对于幼儿园升入小学的孩子，家长们时常怀着担忧，担忧知识的积累是不是足够，担忧孩子能不能跟上小学的教学进度……然而学习兴趣的培养、学习能力的获得、生活能力的锻炼、生活习惯的养成更需要家长的关注和“对症下药”。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教育，帮助孩子自由而怒放的生长

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　新英才研究中心教师和幼小衔接一线教师认为：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　通过幼小衔接一年有效的学习体验，孩子应该——

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　拥有健康的身体，能够体验生活的美好；

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　关爱自然和生命，始终对未知保持好奇；

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学会倾听和表达，能够友善地与人沟通；

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学会保持专注力，能尊重规则控制情绪；

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　喜欢阅读喜欢书，保持天然的学习兴趣；

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　能够分享和合作，享受和朋友们在一起。

　　探究，引领孩子主动地发现世界，在无限延展的学习时空中遨游

　　PBL（Project-Based Learning），是一种以问题为驱动，以孩子为中心，以作品展示作为学习成果的创新性学习方式。它是目前教育界最风靡的教学模式，也是新英才幼小衔接班最核心的一种学习模式。

　　新英才幼小衔接班围绕“以孩子为中心”建立课程体系，让孩子在游戏与活动里激发学习兴趣，探究世界；在融合的全学科主题活动里唤醒好奇心，全面发展；并在充满温暖和爱的环境里建立自信、学会交往、养成习惯、热爱生活。在这里，孩子们化身 “小小探究者”，冲破教室的界限，打破学校的围墙，探索的足迹延伸到校园的每个角落和每一个家庭；更逐渐延伸到到社区与社会，从北京到中国，从中国到世界，从过去到现在，从现在到未来……探索着打开世界的正确有效的方式。

　　活动中的精彩——“小小徐霞客”

　　问题清单

探索中国十二个省市自治区，孩子们会有什么问题呢？
这些问题虽稚嫩，却是探究的开始。

　　家庭亲子探索

问题清单是亲子共同探究的线索。
家长带着孩子一起寻找自己提出的问题答案，使探究和学习，在家庭里发生和延展。

　　师生探索

带着与爸爸妈妈一起找到的答案，孩子们互相分享；再由老师带领大家完成每一个地区的深入探索，以团队合作的形式制作地域展板。

　　自由个体探索

制作完成的展板，为“小小徐霞客”们开启了十二个省市自治区的“自由旅行”。

旅行中，还有家长志愿者们按照美食地图准备的地域美食，让“旅行”又好吃、有好玩。

　　“小小徐霞客”主题活动给予孩子的不仅有地理、数学方面的学科知识，也有对地域文化的初识，更有表达、动手、合作等能力的发现和自信、勇气的培养。