数字化教学《中国的地域差异》教学反思——文综地理：崔海华老师

　　设计意图

教学内容设计：《中国地域差异》是区域地理的开始，也是学生学习综合运用地理知识解决地理问题的开始。知识学习是一方面，教会学生学习方法是重要目标，因此所在设计环节最后都会归纳总结到学法上。只要学生学会运用各种功能地图解决问题本节的目标就实现了。

数字应用设计：本节课的教学侧重是让学生利用平板多进行动手操作，设计过程中能更多的应用到天仕博平台自身所有的功能 ，如拍照，拖动，截屏，包括在图上时行填写，上网查找资料，及课堂检测等。

　　实际完成效果

　　数字化的功能基本在课堂上都得到的应用，对于学生主动学习还是很在帮助的，特别是能够进行拖动，及上网查找资源的功能运用。方便学生动手，拓展，比老师讲述更有效果。检测题的反馈也统计、学生的参与度比常规课堂及时有效。

因为想要用到更多的功能使课程的进度慢了下来，因此并没有按照教学计划完成全部教学内容，同时也觉得课堂的连贯性不强。

在任务下发的过程中有的学生没有接收到，导致不能参与活动（如：上网查找）拖动文字和图片时不够灵敏，有拖到一半就拖不动的情况，影响了完成效果。教师端的反馈与ppt之间的切换不方便，有切不过去的时候。

　　希望解决问题

上网查找资料和资料的上传不能在一个任务里完成；

学生拍照后投影在大屏幕上不清晰；

拖动不灵敏；

发送的任务有学生接收不到；

随堂检验不能重命名；

检测题提交后有不识别的文字；

检测题序号不按老师的设计呈现，是系统默认的序号；

填空题写答案的地方不在指定的位置，而是系统默认的位置。