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架起心灵沟通之桥

作者:小学——张建芳 时间:2018/4/27 11:40:00 点击数:

  2018年3月,来到新英才的第三个学期,我迎来了我的一批新学生。虽然他们来到新英才小学已经是第四个年头了,但是他们对我来说是新的,我对他们来说也是那样陌生。


  一、加强沟通,取得信任。


  初结识这帮小朋友的时候,发现班里有个小女生上课注意力不集中,课下找她谈话时,她的眼神总是东西乱瞟。清明放假时,她早早地离开了学校,出去玩了,关键是相关数学作业没带。单元测试,这位小女生的考试,是三个没上八十分中的一个。她的妈妈,对此很着急,找到了我,问我面对孩子此种状态,该如何是好?妈妈说最好课上不要提问她,孩子胆子小,就不要让她难堪了。事后,经过观察,发现杨同学的思想单纯,只要你夸了她,她都会记着,还会和爸爸妈妈分享她的快乐。了解到孩子的性格特点后,我加强了对同学的关注,并且和妈妈取得联系,孩子在家哪些方面做得好,要及时反馈给我,我在课上及时表扬她,并且激励她继续努力。有一次,我课上夸奖她坐姿端正,她课下凑到我的跟前,脸贴着我的胳膊说:“张老师,我今天很高兴,我会和爸爸妈妈说,今天数学课上老师表扬我了。”孩子清澈的眼睛看着我,我的心融化了。这可爱的小公主,就是想得到老师的一句肯定,我们有什么理由吝啬自己的赞美和夸奖呢?”


  二、激励为主,提出要求。


  了解了杨同学喜欢被肯定,每次她的作业批阅完成后,只要我看到她用心去做了,我都会在作业上,给她一句评语,如:“宝贝,你的进步越来越大了!”“你真棒,为你高兴!”我看到她在数学课上不再像之前那样漫不经心了,我就试着提一些简单的问题,起初她还是怯生生地,声音很小。随着我对她提问的次数越来越多,发现她也经常主动地高高举起小手,回答问题的声音越来越大声了,我会当着全班同学的面及时给予评价:“杨同学由原来的不敢举手,现在原来越大声地回答问题,这就是她战胜自己的表现。希望杨继续努力,相信她会越来越棒的”。


  三、“爱”是相互的。


  几次关注后,孩子更加喜欢我,有一天下了晚自习,拖着疲乏的身体走进了宿舍,没几分钟,手机响了一条微信发过来,“张老师,谢谢你对我的宽容,我真的好喜欢你!”这小小的年纪,感情就能如此地细腻,太暖心了,这种喜悦难以言表。当了将近二十年的老师,每每收到孩子的小纸条,还是心潮澎湃!


  从那以后,我经常会用亲切的眼神和她说话,她也会利用课下的时间,给我捶捶背,揉揉肩。


  教师的职业是伟大的,用心去浇灌一棵棵幼苗;教师是火种,点燃了学生心灵之火;教师是石级,承受着学生一步步踏实地向上攀登。

 


 

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